Программа развития

Муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом» г. Тирасполь

                                       

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МОУ «Детский дом» г. Тирасполь

на 2021-2026 гг.

г. Тирасполь

                                                                      Структура программы развития 

I.   Паспорт Программы развития.
II.  Актуальность проблемы.
III. Информационный паспорт детского дома.
IV. Аналитическое и прогностическое обоснование Программы:
— Проблемный анализ состояния детского дома.
— Приоритетное направление развития детского дома.
— Основные направления развития детского дома.
— Ожидаемые результаты.
V.  Концепция желаемого будущего состояния детского дома как системы.
VI. Стратегия и тактика перехода детского дома в новое состояние.

 I. Паспорт Программы развития

Настоящая Программа определяет стратегию развития детского дома и действия по её реализации.

Законодательная база для разработки Программы развития:

Программа развития детского дома на 2021-2026 гг. разработана в соответствии с основными направлениями государственной политики Приднестровской Молдавской Республики в области образования и защиты прав детей:

1.Конституция Приднестровской Молдавской Республики.
2.Конвенция о правах ребёнка.

3. Закон Приднестровской Молдавской Республики  «Об основных гарантиях прав ребёнка».
4. Закон Приднестровской Молдавской Республики  от 27 июня 2003 года №  294-З-III «Об образовании» (САЗ 03-26)  в текущей редакции, Постановлением Правительства Приднестровской Молдавской Республики  10 февраля 2012 года.

5.  ст. 121 Кодекса о браке и семье ПМР;

6.Указ Президента Приднестровской Молдавской Республики от 28 декабря 2000 года №654 «О социальной защите и материальном обеспечении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (ОВ 00-12);

7. Закон ПМР от 27.07.2010 г. №159-3-4 «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

8. Устав МОУ «Детский дом» г. Тирасполь.

Исполнители Программы:

Администрация детского дома, педагогический коллектив, воспитанники, Совет попечителей ООО «Шериф».

Сроки реализации Программы:

Сентябрь 2021 года —  2026 года.

Финансовое обеспечение Программы

Выполнение программы обеспечивается за счет внебюджетного (спонсорского) финансирования на основании «Соглашения о социальном сотрудничестве» между Государственной администрацией г. Тирасполь г. Днестровск и ООО «Шериф» (далее- «Соглашение») и дополнения к нему.

Управление реализацией Программы развития

Управление реализацией программы осуществляет Методический совет детского дома и другие структурные подразделения, являющиеся активными участниками инновационных преобразований в детском доме.

Система организации контроля за выполнением Программы:

1. Годовой план работы учреждения .
2. План работы методического объединения.
3. План реализации воспитательной деятельности.

Администрация учреждения ежегодно составляет отчет, куда включает раздел по   выполнению Программы развития.

Цель Программы: 

1. Совершенствование образовательно-воспитательного процесса, разработка инвариантных моделей содержания и воспитания в условиях детского дома с учетом современной социокультурной ситуации, новых ценностей воспитания и формирование эффективной системы семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
2. Предоставление ребёнку возможности найти семью; восстановление в родительских правах родителей, лишенных родительских прав; возврат воспитанников в биологические семьи; устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на воспитание в семьи; обеспечение комплексного и системного подхода в подготовке семей и передачи ребенка на воспитание в семью.
3. Становление воспитанника как компетентной, социально интегрированной личности способной на основе формирования духовно-нравственных ценностей, гражданско-правового самосознания, основ нравственно-правового поведения и развития индивидуальных творческих способностей.
4. Формирование у ребёнка потребности в здоровом образе жизни, понимания изначальности и необходимости здоровья, обучение способам его сохранения и укрепления.
5. Достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций воспитанников и профессиональной компетенции педагогов.

Основные задачи Программы:

1. Создание постоянно действующей системы динамического мониторинга за качеством социально-педагогических услуг.

2. Формирование развивающе-психологической модели климата детского дома, способствующей максимальному развитию личностного потенциала воспитанников, коррекции недостатков воспитанников; обеспечивающей усвоение основных ценностных ориентиров: социальных норм, принципов и правил поведения; направленной на развитие у воспитанников чувства долга и ответственности перед детским домом, обществом, государством; нацеливающей на развитие потребности трудиться для своего блага, на благо общества.

3.   Совершенствование профессиональной компетентности и инновационной культуры педагогов и специалистов.

4. Формирование позитивного общественного мнения об институте замещающей   семьи, повышение информированности населения о проблемах детей — сирот и приоритетах семейного воспитания как фактор профилактики социального сиротства.

5. Реализация права ребёнка жить и воспитываться в семье.

6. Оказание комплексной и экстренной помощи семьям, взявшим на воспитание детей.

7. Осуществление социального патронажа семей, взявших на воспитание детей-сирот.

8. Консультативная работа с усыновителями, опекунами, биологическими родственниками, родителями, лишенными родительских прав, воспитанниками детских домов по различным проблемам.

9. Выявление и устранение психологических причин нарушений межличностных отношений со сверстниками, воспитателями.

10. Профилактика возможного неблагоприятного психического здоровья детей.

11. Оказание своевременной коррекционно-развивающей помощи детям, имеющим проблемы и нарушения в психическом развитии и поведении.

12. Осуществление социально-правовой защиты несовершеннолетних воспитанников.

Принципы реализации Программы:

1.  Информационная компетентность участников о перспективах развития детского дома.

2. Программно-целевой подход, предполагающий единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.

3. Вариативность, предполагающая различные варианты осуществления действий по реализации Программы развития.

4. Включение всех субъектов процесса в решение задач Программы.

5.Реализация Программы основывается на едином документообороте.

6. Реализация Программы основывается на свободе выбора воспитанниками индивидуальной траектории развития.

7. В основе деятельности педагогов – индивидуально-дифференцированный и гуманный подход к воспитанникам на основе психолого-педагогических характеристик детей.

Программа развития является открытым документом, что позволяет вносить в неё изменения и дополнения в силу объективных причин.

II. Актуальность проблемы

Контингент воспитанников детского дома – это, в основном, социальные сироты, еще в раннем детстве приобретшие негативный социальный опыт, последствия которого крайне тяжело сказываются на всей дальнейшей жизни. Прежде всего – это глубокое воздействие на здоровье и психику ребенка.

Отягощенная наследственность, неблагоприятные биологические и социальные факторы являются причинами различных отклонений в здоровье детей, оставшихся без попечения родителей. Для таких детей характерно снижение психологического тонуса, пониженное настроение, заторможенность реакций, нарушение процесса саморегуляции. «Чувство незащищенности» порождает постоянно растущее чувство тревоги, неуверенности в себе, безразличное отношение к окружающему миру. Такие дети не усваивают многообразие межличностных отношений. В силу неправильно формирующегося опыта общения дети часто занимают по отношению к другим людям агрессивно-негативную позицию. Драчливость, конфликтность, грубость выступают часто в качестве защитной реакции на неудовлетворенность жизненно важных потребностей.

У таких детей снижена познавательная активность, они с трудом усваивают учебную нагрузку. Их словарный запас мал. Они не способны противостоять негативному воздействию со стороны, для них характерна нарушенная социализация: от неспособности адаптироваться к новым обстоятельствам до различного проявления девиантного поведения. К тому же социальные сироты имеют низкие показатели здоровья, психические расстройства, болезни нервной системы, органов чувств, дыхания, пищеварения.

Развитие ребенка, утратившего семью, идет по особому пути, у него формируются специфические черты характера, поведения. Воспитательная работа с такими детьми должна вестись целенаправленно, комплексно, системно, с учетом психологических, медицинских, социальных и педагогических проблем ребенка.

Деятельность учреждения строилась на принципах наилучшего обеспечения интересов детей, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, гражданственности, свободного развития личности, защиты прав и интересов детей и светского характера образования.

Учреждение  обеспечивало  обучение детей по дополнительным общеразвивающим программам, в том числе посещение детьми клубов, секций, кружков, студий и объединений по интересам, действующих в иных организациях, а также участие в конкурсах, олимпиадах, выставках, смотрах и массовых мероприятиях для детей с учетом их возраста и состояния здоровья, физического и психического развития, в том числе путем обеспечения участия в таких мероприятиях работников организации для детей-сирот и добровольцев (волонтеров- Партия «Обновление»).

Нами были созданы благоприятные условия пребывания, приближенные к семейным, способствующие интеллектуальному, эмоциональному, духовному, нравственному и физическому развитию детей. Проживание воспитанников организовывалось по принципам семейного воспитания в воспитательных группах, которые были сформированы преимущественно по принципу совместного проживания и пребывания в группе детей разного возраста и состояния здоровья, прежде всего полнородных и неполнородных братьев и сестер, детей — членов одной семьи или детей, находящихся в родственных отношениях, которые ранее вместе воспитывались в одной семье.

Численность детей в воспитательной группе 10-12 человек, а в возрасте до 4 лет — 8 человек.

Не допускался перевод детей из одной воспитательной группы в другую.

Помещения, в которых размещаются воспитательные группы, включают в себя соответствующим образом оборудованные жилые комнаты, санузлы, помещения для отдыха, игр, занятий, учебные кухни в 4 группах, а также бытовые помещения.

За воспитательной группой дошкольного возраста закреплялись 4 воспитателя дневного режима и 2 воспитателя ночного режима, за воспитательными группами школьного возраста закреплялись 2 воспитателя дневного режима и 2 воспитателя ночного режима. Замещение педагогических работников работниками из других воспитательных групп допускалось в случае болезни сотрудника или нахождения его в учебном отпуске.

В учреждении обеспечивается в соответствии с возрастом и особенностями развития детей наличие развивающего, обучающего, игрового и спортивного оборудования и инвентаря, издательской продукции, мебели, технических и аудиовизуальных средств воспитания и обучения, отвечающих требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, требованиям к безопасности продукции, установленным законодательством Приднестровской Молдавской Республики, а также специального медицинского оборудования.

Воспитанникам обеспечивается возможность иметь индивидуальное пространство для занятий и отдыха, личные вещи в свободном беспрепятственном доступе, в том числе одежду, игрушки, книги, телефоны и другие вещи, которые могут храниться в комнате детей или других помещениях, отведенных под проживание группы, а также их сохранность.

Организация воспитания детей строится с учетом их индивидуальных особенностей. Режим дня, обеспечивающий рациональное сочетание воспитательной и образовательной деятельности, а также общественно полезного труда и отдыха, составлен с учетом круглосуточного пребывания детей и учитывает участие детей в проведении массовых досуговых мероприятий, включая личное время, предоставление возможности самостоятельного выбора формы проведения досуга с учетом возраста и интересов детей.

Организация питания детей осуществляется в соответствии с физиологическими нормами, возрастом и состоянием здоровья детей.

Организация для детей-сирот обеспечивает соблюдение установленных государственными санитарно-эпидемиологическими правилами и гигиеническими нормативами.

Воспитанникам обеспечены комфортные условия для посещения ребенка лицами, желающими усыновить (удочерить) или принять под опеку (попечительство) ребенка, получившими в установленном порядке направление на посещение ребенка, в целях знакомства и установления контакта между ребенком и указанными лицами.

Педагогический коллектив МОУ «Детский дом» г. Тирасполь, максимально используя    интеллектуальный, творческий и профессиональный потенциал учреждения и окружающего социума, работая   в режиме развития и находясь в постоянном поиске, проделал большую работу, о чем свидетельствуют позитивные результаты по всем направлениям образовательно – воспитательной деятельности.

Дети стали более осмысленно и откровенно анализировать свою позицию, свои жизненные планы, личные качества. Большинство старших ребят задумываются о своей будущей профессии и своей социальной значимости, критически, с позиции норм морали и права, стали оценивать собственные поступки, поступки окружающих детей, сверстников, одноклассников.

Меняются ценностные ориентиры детей в позитивном направлении.  Наблюдается положительная динамика роста степени и дисциплинированности воспитанников по отношению к учебной деятельности в школе и выполнению домашнего задания, что подтверждается мониторингом успеваемости по итогам учебных четвертей и года. Целенаправленная работа педагогического коллектива по профилактике правонарушений, преступлений и самовольных уходов воспитанников позволила получить позитивные результаты в работе с воспитанниками «группы риска».  Созданные в детском доме структурные подразделения позволили оказать помощь и поддержку детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, в преодолении трудных жизненных ситуаций, в которых они оказались.

Продолжается деятельность, направленная на формирование ценностной сферы личности, как важного фактора преодоления социальной депривации у воспитанников детского дома, на самореализацию и саморазвитие ребенка в системе социальных отношений и отработку эффективной системы, позволяющей ребенку-сироте реализовать право жить и воспитываться в семье.

Вместе с тем   проведенный   анализ   деятельности учреждения за прошедший учебный год позволил выделить ряд проблем, которые необходимо решать:

• модернизация содержательной и технологической сторон образовательно-воспитательного процесса, разработка инвариантных моделей содержания и воспитания в условиях детского дома с учетом современной социокультурной ситуации, новых ценностей воспитания.
• создание современной действенной системы решения актуальных проблем семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе разработка эффективных моделей межведомственного взаимодействия органов и специалистов, принимающих участие в работе с кровными (биологическими) и замещающими семьями.
• распространение     и   внедрение    эффективных      инновационных программ подготовки выпускников к самостоятельной жизни.

III. Информационный паспорт

Общая информация об учреждении

На основании Решения Государственной администрации г. Тирасполь № 1281 от 2 июня 2003 года в результате реорганизации Центра социальной реабилитации детей и подростков (действовавшего на основании Решения Государственной администрации г. Тирасполь № 71 от 18 мая 1998 года) создано муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом» г. Тирасполь. Свидетельство о государственной регистрации в едином государственном реестре юридических лиц от 22 июля 2003 года   №01-132-3141.

Детский дом относится к типу образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Детский дом реализует программы дошкольного и дополнительного образования.

Полное наименование Детского дома:

Муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом»

Сокращенное наименование Детского дома: МОУ ДД

Место нахождения Учреждения:

юридический (фактический) адрес:

г. Тирасполь, улица Крупской, дом № 33.

Статус Учреждения: Муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Организационно-правовая форма Учреждения: учреждение;

— тип Учреждения: образовательное.

— вид Учреждения: детский дом.

Учредителями Детского дома: Государственная администрация города Тирасполь и города Днестровск (далее- «Администрация») и Общество с ограниченной ответственностью «Шериф» (далее — «Общество»)

Функции и полномочия Учредителя осуществляет – ООО «Шериф».

Детский дом в своей деятельности руководствуется законодательством Приднестровской Молдавской Республики: государственными законами, в том числе законом «Об образовании», указами и распоряжениями Президента Приднестровской Молдавской Республики. Постановлениями и распоряжениями Правительства Приднестровской Молдавской Республики, международными актами в области защиты прав ребенка, нормативными правовыми актами Министерства образования и науки Приднестровской Молдавской республики, распоряжениями Попечительского совета ООО «Шериф», настоящим Уставом МОУ ДД.

Детский дом самостоятелен в осуществлении своей деятельности в соответствии с предметом и целями деятельности, путем выполнения работ, оказания услуг в сфере образования и медицины; подборке и расстановке кадров; научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, установленных законодательством Приднестровской Молдавской Республики и настоящим Уставом.

Детский дом свободен в определении содержания дополнительного образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым им дополнительным образовательным программам.

Детский дом имеет право устанавливать прямые связи с образовательными учреждениями, организациями и фирмами, индивидуальными спонсорами.

Детский дом может вступать в педагогические, научные и иные международные объединения. Принимать участие в работе конгрессов, конференций, участвовать в конкурсах, грантовых проектах и т.д.  Оно имеет право на осуществление обмена делегациями воспитанников и педагогов.

К компетенции Детского дома относится:

1. разработка и принятие правил внутреннего распорядка для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов (далее – локальные нормативные акты). Детский дом принимает локальные нормативные акты в пределах своей компетенции в Приднестровской Молдавской Республики в соответствии законодательством;
2. материально-техническое обеспечение деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями;
3. предоставление Учредителю и общественности ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств;
4. установление штатного расписания;
5. прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, распределение должностных обязанностей, создание условий и организация дополнительного профессионального образования работников;
6. разработка и утверждение дополнительных образовательных программ; 
7. разработка и утверждение по согласованию с Учредителем программы развития Детского дома;
8. индивидуальный учет результатов освоения воспитанниками дополнительных общеразвивающих программ;
9. использование и совершенствование методов обучения и воспитания, образовательных технологий, электронного обучения;

10) обеспечение необходимых условий содержания и воспитания воспитанников;

11) создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников и работников Детского дома, а также организация питания воспитанников Детского дома;

12) приобретение или изготовление документов об обучении в рамках реализации дополнительных образовательных программа (для взрослых и детей);

13) создание условий для занятий воспитанников физической культурой и спортом;

14)организация социально-психологического тестирования воспитанников в целях раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ в порядке, установленном органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;

15)содействие деятельности общественных объединений, осуществляемой в Детском доме и не запрещенной законодательством Приднестровской Молдавской Республики;

16) организация научно-методической работы, в том числе организация и проведение научных и методических конференций, семинаров;

17) обеспечение создания и ведение официального сайта Детского дома информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».

18) иные вопросы в соответствии с законодательством Приднестровской Молдавской Республики.

Детский дом осуществляет свою деятельность, в части, касающейся дополнительного вида деятельности – осуществление обучения по дополнительным общеобразовательным программам, в соответствии с законодательством об образовании.

   Детский дом работает по программам:

О программе	Вид образования	Содержание программы
Программа по социализации и подготовке воспитанников детского дома к самостоятельной жизни «Выпускник»	Дополнительное образование	Цель программы: Осуществление социальной, нравственной, культурной, профессиональной подготовки подростков к самостоятельной жизни, гармоничное развитие личности каждого выпускника. Задачи: — Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни в плане приобретения необходимых правовых знаний, осознание ими своих конституционных прав и обязанностей, меры ответственности за их неисполнение; — Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника в рамках общественно-приемлемого поведения; — Формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, гражданского мировоззрения, преодоление иждивенческих, потребительских качеств воспитанников. — Психолого-педагогическое просвещение воспитанников, обучение способам и приемам самоуправления как важнейшим условиям саморегуляции человека и благополучной социализации в грядущей взрослой жизни; -Овладение коммуникативными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для самостоятельной жизни; Профессиональная ориентация воспитанников в соответствии с их наклонностями и способностями; — Усвоение элементарных финансово-экономических понятий, развитие навыков активного делового взаимодействия, умение обращаться с денежными единицами; — Освоение комплекса хозяйственно-бытовых знаний, умений и навыков; — Усвоение основ семейно-брачных отношений, умения правильно строить взаимоотношения в своей будущей семье; — Привитие основ общечеловеческой культуры, усвоение морально-этических норм; -Воспитание естественной потребности в соблюдении норм и правил здорового образа жизни. Программа состоит из 6 разделов для каждого возрастного периода: «Культура межличностных отношений». «Отношение к собственному здоровью» «Общественно-правовая культура» «Профессиональное самоопределение» «Жилищно-бытовые умения и навыки» «Семейные ценности»
Программа, укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни воспитанников «Здоровье»	Дополнительное образование	Цель: — поиск оптимальных средств, направленных на формирование и развитие культуры здоровья воспитанников, создание наиболее благоприятных условий для формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни как составной части базовой культуры личности и как одно из необходимых условий процесса успешной социализации. Программа состоит из 2 блоков: — развивающе – просветительский — наглядно – практический. Первый блок программы (развивающе —  просветительский) предусматривает просвещение воспитанников и педагогов в вопросах строения и развития организма, сохранения и укрепления здоровья, профилактики заболеваний. В первом блоке предусмотрены такие виды работы с воспитанниками и педагогами как лекции, беседы, инструкции, выпуск санбюллетня. Второй блок программы (наглядно – практический) предусматривает проведение практических занятий с воспитанниками и педагогами, позволяющих сформировать навыки оказания первой помощи, санитарно – гигиенические навыки, показать  методы укрепления здоровья.
Программа, воспитательной системы «Культура»	Дополнительное образование	Цель: развитие воспитательной системы учреждения: оптимизация деятельности педагогического коллектива по организации социально – психолого- педагогического сопровождения естественного развития социально – адаптированной личности. способствующего социально – нравственной реабилитации. адаптации, правовой защищенности и развитию ключевых компетенций воспитанников. Задачи: 1. Формировать способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной, общественно полезной деятельности (развиваться). 2. Развивать способность к самостоятельным поступкам и действиям, к принятию ответственности за их результаты; создать систему работы (портфолио), отражающую достижения и индивидуальный прогресс ребенка. 3. Развивать навыки и умения организации деятельности в команде, поддерживать и развивать детское самоуправление. 4. Формировать первичные навыки успешной социализации, социальных компетенций, необходимых для успешного, конструктивного и ответственного поведения в обществе. 5. Поддерживать и укреплять традиции детского дома. 6.Формировать экологическую культуру, культуру здорового и безопасного образа жизни. 7. Совершенствовать методическое мастерство педагога – организатора, воспитателей, педагогов дополнительного образования; овладение диагностикой как инструментом, обеспечивающим обратную связь. 8. Изучение различных моделей воспитательной системы и отработка новых форм и методов воспитательной работы в детском доме. 9. Сотрудничество со всеми заинтересованными организациями и учреждениями.
Программа комплексной подготовки к совместному проживанию воспитанников детских домов, биологических (кровных), замещающих родителей и психолого– педагогическому сопровождению семей, взявших на воспитание ребенка » Семейное воспитание »	Дополнительное образование	Основная цель–обеспечение психолого-педагогического, социального и юридического сопровождения замещающих семей, создание условий для продолжительного и комфортного пребывания детей, оставшихся без попечения родителей в замещающих семьях, их воспитания, развития и социальной адаптации, а также определение системы мер коррекционной работы с ребенком в семье, защиты прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Задачи: а) формирование общественного — позитивного отношения к передаче детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на различные формы семейного воспитания; б) организация и осуществление процесса комплексного сопровождения замещающей семьи на сложных этапах приема, в том числе получение обратной связи от субъектов сопровождения, в) организация системы мониторинга и оценки эффективности семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; г) организация и осуществление научно-методической поддержки процесса сопровождения замещающей семьи; д) оказание индивидуально-ориентированной педагогической, психологической, социальной, юридической помощи приемным семьям в решении наиболее сложных задач развития, обучения, социализации приемного ребенка; е) координация действий различных ведомств и учреждений социальной системы защиты детства в оказании помощи и поддержки приемному ребенку и замещающей семье.
Дополнительная программа социально-педагогического направления постинтернатного сопровождения выпускников детского дома «Путь, длиною в жизнь»	Дополнительное образование	Целью программы является организация индивидуального сопровождения и поддержки выпускников детского дома для успешной социализации и интеграции в общество. Задачи программы: Содействовать адаптации выпускника детского дома к условиям жизни и обучения в образовательных учреждениях начального профессионального образования и средне — профессионального образования.Влиять на развитие профессионально важных качеств выпускника детского дома.Создавать условия для успешной социализации.
Программа по формированию здорового образа жизни и укрепления здоровья «Общая физическая подготовка»	Дополнительное образование	Цель: формирование здорового образа жизни, привлечение воспитанников к систематическим занятиям физической культурой и спортом; укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие (развитие физических, интеллектуальных и нравственных способностей) Содержание программы предусматривает 2 блока: теоретический блок — основы знаний о физической культуре; — гигиена, предупреждение травм, врачебный контроль; — правила соревнований, места занятий, оборудование; практический блок — гимнастика — легкая атлетика — подвижные игры — баскетбол — бадминтон — футбол — настольный теннис
Программа правового воспитания детей и подростков  «Граждановедение»	дополнительное образование	Цели программы: -повысить уровень и значимость правовой культуры среди воспитанников детского дома, вовлечь их в практическую деятельность, направленную на изучение законов и правовых норм ПМР; — создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом; — научить вести себя в общественных местах, соблюдать дисциплину и порядок в школе, детском доме и т.п.; — сформировать умение различать хорошие и плохие поступки; -способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям; — предупредить опасность необдуманных действий, свойственных подростковому возрасту, которые могут привести к совершению преступлений; — информировать воспитанников о правах детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. программа построена с опорой на все лучшее, что есть в ребенке, педагоге, специалисте, работающем с детьми. Это создает отправную точку отсчета в сознании ребенка и взрослого и помогает ему справиться с соблазнами отклонения от социальных и иных норм. Тематическое планирование предусматривает разделы: «Правила общения», «Правила поведения», «Я – гражданин», «Права ребенка», «Административная и уголовная ответственность», «Асоциальное поведение».

IV. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

   Состояние материально-технической базы учреждения позволяет обеспечить необходимые условия для организации воспитательно-образовательного процесса.

   МОУ «Детский дом» г. Тирасполь расположено в двухэтажном жилом помещение общей площадью 10720 м2, 2006 года постройки. В 2006 году была проведена полная реконструкция здания, был сделан капитальный ремонт. Сегодня здание детского дома – это уютное, функциональное помещение, в котором располагаются жилые комнаты воспитанников, спортивный зал, библиотека игровые комнаты, столовая, кухня и др. На прилегающей территории площадью 6539 кв. м. оборудована спортивная площадка, которая включает в себя футбольную, волейбольную площадки, турники, где воспитанники самостоятельно, а также по руководством педагогов, спортивного инструктора могут играть в футбол, волейбол, бадминтон, теннис, заниматься лёгкой атлетикой, игровые и спортивные комплексы. В 2020 году построена летняя веранда. Имеется огород. Посажены фруктовые деревья.

В наличии имеется автотранспорт:

Mersedes-BENZ на 21 посадочное место, находится в рабочем состоянии.

   Микроавтобус оборудован   ремнями   безопасности. 

В детском доме 8 групп, в каждой из которых есть спальни, гардеробная, игровая, индивидуальные места для самоподготовки, гигиенические помещения.

   Для обеспечения медико-профилактического   сопровождения детей в детском доме оборудованы:

— кабинет главной медсестры;

— кабинет старшей медицинской сестры;

— изолятор на 2 койко-места;

— палата на 3 койко-место;

— процедурный кабинет.

   Для обеспечения коррекционно-развивающего сопровождения в детском доме оборудованы:

— библиотека;

— кабинет педагога- психолога

— кабинет психолого-педагогической службы;

— кабинет социальной службы.

   Для организации спортивно-оздоровительной работы в детском доме оборудованы:

— спортивный зал; 

— уличная спортивная   площадка;

— спортивные снаряды, тренажеры, турники.

   Для организации   учебно- воспитательного процесса в детском доме оборудованы:

— актовый зал- музыкальный зал;

— цветники, розарий;

—  учебные кухни (в 4- старших группах);

   Образовательно-воспитательный процесс в детском доме полностью обеспечен учебным ТСО и оборудованием,31 компьютер, аудио и видеотехникой.

    Информационно-техническое обеспечение       воспитательно -образовательного процесса соответствует лицензионным требованиям и условиям.

   В целях соблюдения требований пожарной безопасности в МОУ «Детский дом» г. Тирасполь разработан план мероприятий по организации и проведению противопожарных мероприятий, назначены ответственные лица и изданы приказы   об обеспечении пожарной безопасности.

   Учреждение осуществляет свою деятельность в круглосуточном режиме.

Режим работы администрации и сотрудников детского дома установлен в соответствии с Правилами внутреннего трудового распорядка. 

   В учреждении   созданы   благоприятные   условия пребывания, приближенные к семейным, способствующие   интеллектуальному, эмоциональному, духовному, нравственному и физическому развитию детей.

   Проживание   детей   организовано   по   принципам    семейного воспитания в воспитательных группах, размещаемых в помещениях для проживания, созданных по квартирному типу.

   Воспитательные группы формируются преимущественно   по   принципу совместного проживания и пребывания в группе детей   разного возраста и состояния здоровья, прежде всего полнородных и неполнородных братьев и сестер, детей — членов одной семьи или детей, находящихся в   родственных отношениях, которые ранее вместе воспитывались в одной семье. 

   Численность детей в воспитательной группе не   превышает 12 человек, а в возрасте до 4 лет — 8 человек.

   Помещения, в которых размещаются воспитательные группы включают в себя соответствующим образом оборудованные жилые комнаты, санузлы, помещения для отдыха, игр, занятий, приема и (или) приготовления пищи, а также бытовые помещения.

   Большое значение уделяется укреплению материально-технической базы учреждения.

Для организации учебно-воспитательного процесса детский дом располагает  учебными кабинетами, мастерская для мальчиков, творческой мастерской, залом хореографии, спортивным залом, оборудованным теннисным столом, тренажерами, спортивным инвентарем, кухней и столовой, оборудованной электропечью, электромясорубками, духовым щкафом, протирочно-резательной машиной,  холодильниками, пароконвектоматом,  компьютерным классом, оборудованным 5 компьютерами,  библиотекой с читальным залом, оборудованной стеллажами для книг, компьютером, музыкальным залом, музыкальным центром, проектором с экраном,. Все кабинеты оснащены необходимой мебелью, оборудованием.  Все группы оснащены необходимой современной электробытовой, аудио и видеотехникой.

Контрольно — пропускной режим в учреждение осуществляется дежурными охранниками ООО «Шериф» в круглосуточном режиме согласно графика. Лица, не работающие в нашем учреждении, но посещающие его по служебной необходимости, пропускаются в здание при предъявлении документа, удостоверяющего личность, с записью в журнале «Учета посетителей».

Качество кадрового обеспечения

Педагогический состав составляет 41 человек.

№ п/п	Наименование должности	Кол-во человек
1	Директор	1
2	Заместитель директора по УВР	1
3	Заместитель директора по социальной работе и защите прав детства	1
4	Социальный педагог	1
5	Педагог- психолог	1
6	Воспитатели	29
7	Педагог дополнительного образования	4
8          Учитель-логопед	1
9          Методист	2
10        Музыкальный руководитель	1
11       Системный администратор	1
Всего:	41

По результатам педагогического труда в составе педагогического коллектива 6 человек удостоены звания «Отличник народного образования».

Высшее педагогическое образование имеют 67 % педагогов. 21 педагог прошли курсы повышения квалификации в Государственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и повышения квалификации» при Министерстве просвещения Приднестровской Молдавской Республики.

Ф.И.О. работника.	Дата прох-ния курсов, семинаров.	Наименование курсов.	Название учреждения.
Прокопьева Инна Алексеевна, директор, 1 кв. категория, отличник народного образования.	23 октября 2020 года.         17 июня 2016 год	«Руководитель, заместитель руководителя, руководитель структурного подразделения, заведующий кафедрой организаций общего образования» « Менеджер образования»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Воинова Тамара Николаевна, зам. директора по УВР 1 кв. категория, отличник народного образования.	27 апреля 2018 года	«Заместитель директора по учебно-воспитательной работе»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Бурунова Лариса Владимировна, воспитатель, 1 кв. категория. Отличник народного образования.	24 марта 2017 года.	«Воспитатель организации дошкольного образования с русским языком обучения»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Касым Мария Ивановна, воспитатель, 1 кв. категория.	21 апреля 2017 года.	«Воспитатель детского дома»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Старцун Луиза Гарифовна, воспитатель, 1 кв. категория.	21 апреля 2017 год.	«Воспитатель детского дома»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Свинаренко Маргарита Валерьевна, воспитатель,  Оличник народного образования, 1кв. категория.	21 апреля 2017 год.	«Воспитатель детского дома»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Делиергиева Лариса Андреевна, музыкальный руководитель, 1 кв. категория.	14 апреля 2017 год.	«Музыкальный руководитель»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Арнаут Ольга Ивановна, воспитатель, 2 кв. категория.	14 декабря 2018 года.	«Воспитатель организации дошкольного образования»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Бамбуляк Оксана Васильевна, воспитатель, 2 кв. категория.	10 июня 2016 года.	«Воспитатель специальной (коррекционной) школы-интернат»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Гюмюшлю Светлана Дмитриевна, воспитатель, 2 кв. категория.	21 апреля 2017 года.	«Воспитатель детского дома»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Глуховченко Елена Владимировна, воспитатель, 2 кв. категория.	16 февраля 2018 года.	«Воспитатель детского дома»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Донес Инна Константиновна воспитатель, 2 кв. категория.	21 апреля 2017 года.	«Воспитатель детского дома»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Емельяненко Елена Борисовна, воспитатель, 2 кв. категория.	21 апреля 2017 года.	«Воспитатель детского дома»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Жикул Светлана Каземировна, воспитатель, 2 кв. категория.	21 апреля 2017 года.	«Воспитатель детского дома»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Мокан Варвара Михайловна, воспитатель, 2 кв.категория.	21 апреля 2017 года.	«Воспитатель детского дома»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Пагула Ирина Алексеевна, воспитатель, 2 кв.категория.	21 апреля 2017 года.	«Воспитатель детского дома»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Папук Олеся Федоровна, воспитатель. 2 кв.категория.			ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Рогова Ольга Валерьевна, воспитатель. 2 кв.категория.	21 апреля 2017 года.	«Воспитатель детского дома»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Трофимова Татьяна Петровна, воспитатель, 2 кв.категория.	10 июня 2016 года.	«Воспитатель специальной (коррекционной) школы-интернат»	ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Плицына Елена Васильевна, социальный педагог, б/к.	—		ГОУ ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации»
Шишкевич Наталья Николаевна, педагог-логопед, высшая кв. категория. Отличник народного образования.

В течение года 3 педагогических работника были аттестованы на соответствие занимаемой должности и общая доля имеющих соответствие занимаемой должности составила 98 % .

Педагогический стаж работников МОУ «Детский дом»

Качество методического обеспечения

Методическая работа в детском доме строилась в соответствии с целями и задачами, которые были определены в годовом плане.

Коллективно-творческая деятельность педагогов осуществлялась на прошедших педагогических советах, тематика которых была определена в соответствии с годовыми задачами:

При проведении педагогических советов использовались различные формы: педагогическая студия, презентация педагогических инноваций, интервью-диалог, дискуссионный клуб, презентации, творческие отчеты, круглые столы и др. На заседания педагогических советов приглашались специалисты органов опеки и попечительства.

Существенный вклад в повышении педагогической компетентности работников вносит работа методического объединения педагогов детского дома. В соответствии с планом работы проведены заседания МО по обозначенным темам:

1. Формирование творческих инициатив у воспитанников детского дома.
2. Формирование ресурса самоорганизации, культивирование здорового образа жизни у воспитанников, как основы социализации.
3. Интеграция опыта и создание дополнительных ресурсов для мотивации воспитанников в профессиональном самоопределении.
4. Инновационные технологии в практике работы воспитателей.

Работа воспитателей организована по индивидуальным темам самообразования, а также осуществлялась методическая помощь молодым специалистам.

С целью совершенствования педагогического мастерства педагогов детского дома, обобщения и трансляции опыта работы организован и проведен, ставший традиционным в учреждении конкурс профессионального мастерства «Ярмарка педагогических идей», в котором приняли участие все педагоги детского дома.

Для повышения эффективности организации коррекционной, развивающей и реабилитационной работы с воспитанниками   детского дома осуществляется через координацию деятельности специалистов Службы медицинского,  психологического,  педагогического сопровождения.

Содержание и качество подготовки воспитанников.

Анализ обучения воспитанников

В детском доме созданы все условия для организации учебной деятельности воспитанников: в полном объеме дети обеспечены учебниками и школьно — письменными принадлежностями. В каждой группе оборудована учебная комната для самоподготовки и выполнения домашнего задания, оснащенная необходимыми ТСО.

В распорядке дня МОУ «Детский дом» г. Тирасполь предусмотрено время для самоподготовки воспитанников. Педагогами воспитанникам оказывается всесторонняя помощь при подготовке домашнего задания. Осуществляется систематический контроль за выполнением домашних заданий не только воспитателями групп, но и администрацией.  Ведутся тетради контроля домашнего задания, в которых отражается работа с каждым воспитанником, как по выполнению домашней работы, так и по ликвидации пробелов в знаниях.

На конец 2020-2021 учебного года уровень обученности воспитанников составил 100 %, уровень качества знаний – 28,57 %.

По итогам года и учебных четвертей на собраниях Совета Детского дома проводится анализ успеваемости и посещаемости воспитанников. Лучшим воспитанникам, имеющим хорошие результаты в учебе, высокие достижения в спорте, культурно – массовой и общественной жизни, а также в трудовой деятельности вручаются грамоты и денежные стипендии.

В 2021 году 6 воспитанников закончили обучение в 9 классе, 1 воспитанник закончил 11 классов и поступил в военный институт, остальные воспитанники в профессиональные колледжи.

Мониторинг успеваемости воспитанников за 2019 -2020 учебный год, за 2020-2021 учебный год.

Годы	Кол-во учащихся		уровень обученности	качество знаний
2019-2020 уч. год	43	100%	25,58%
2020-2021 уч. год	42	100 %	28,57%

По итогам года и учебных четвертей   на детских собраниях проводится анализ успеваемости и посещаемости воспитанников.  Лучшим воспитанникам, имеющим хорошие результаты в учебе, высокие достижения в спорте и за трудовую деятельность вручаются денежные поощрения.

В детском доме созданы все условия для организации учебной деятельности воспитанников: в полном объеме дети обеспеченыучебниками и школьно — письменными принадлежностями.  В каждой группе оборудована учебная комната для самоподготовки и выполнения домашнего задания, оснащенная необходимыми ТСО.

В распорядке дня МОУ «Детский дом» г. Тирасполь предусмотрено время на выполнение домашних заданий: для воспитанников II смены с 9.00 ч. до 11.00 ч., для I смены- с 14.00 ч. до 19.00 ч.

Контроль за выполнением домашних заданий осуществляют воспитатели групп и заместитель директора по УВР. В группах ведутся тетради контроля, в которых отражается работа с каждым воспитанником, как по выполнению домашних заданий, так и по ликвидации пробелов в знаниях.

Воспитатели детского дома, совместно со специалистами проводят индивидуальную работу с педагогически запущенными детьми.

Анализ работы социально-правовой службы детского дома.

Деятельность социального педагога МОУ «Детский дом» г. Тирасполь была направлена на решение следующих задач:

• защиту прав и законных интересов воспитанников;
• совершенствование воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации детей, формированию системы жизненных ценностей у воспитанников;
• развитие и укрепление системы реализации приоритетного права детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, жить и воспитываться в семье;
• углубление деятельности в направлении ранней профилактики предупреждения правонарушений, преступлений, самовольных уходов воспитанников, совершенствование форм проведения профилактической работы в данном направлении;
• развитие коммуникативной компетентности, способствующей успешному обучению и взаимодействии в социуме;
• активизацию познавательного интереса воспитанников посредством расширения знаний профессиональной направленности.

Жилищное обеспечение воспитанников

Общее количество детей	Имеют закрепленное жильё	Не имеют закрепленного жилья
81 ребенок	50 детей	из них: 31 ребенок.
— поставлены на учёт граждан, нуждающихся в жилом помещении – 11 детей;  — не имеют законного основания для постановки на учет граждан, нуждающихся в жилых помещениях (не достигли 14 летнего возраста) -70 детей.

Работа с учреждениями

Налажена работа с Управлением Пенсионного фонда Приднестровской Молдавской Республики по г.Тирасполю. Всем детям-сиротам оформлены пенсионные пособия по утере кормильца, и получены 7 пенсионных удостоверений. 4 воспитанников имеют пенсионное страховое свидетельство.

Тесно организована работа с паспортным столом г. Тирасполя — своевременно получены паспорта на 21 воспитанник;

 — все воспитанники имеют гражданство ПМР;

— все воспитанники временно зарегистрированы в МОУ «Детский дом» г. Тирасполь.

Анализ деятельности кружков, секций

Деятельность педагогов дополнительного образования в детском доме и в социуме направлена на:

• обеспечение необходимых условий для личностного развития и самоопределения воспитанников, адаптации их к жизни в социуме;
• создание условий для позитивного развития детей, через включение их в различные виды деятельности;
• оздоровление воспитанников;
• профилактику правонарушений и самовольных уходов;
• формирование общей культуры ребенка.

Воспитанники, посещающие спортивные секции, принимают участие в школьных, муниципальных, республиканских соревнованиях как в личном первенстве, так и в составе сборных команд.

Качество библиотечно – информационного обеспечения.

Общий фонд библиотеки 3655 экземпляра.

Из них:

—  художественная литература – 2713 экз.;

—  учебная литература – 680 экземпляра;

— методическая литература – 262 экземпляра.

Работа библиотеки направлена на решение следующих задач:

• Формирование у воспитанников навыков независимого библиотечного пользователя, информационной культуры и культуры чтения.
• Воспитание любви к чтению и интереса к книге, как источнику интеллектуального развития.
• Содействие воспитанникам в развитии познавательных интересов, получении информации по широкому кругу вопросов.
• Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования, через библиотечное и информационно-библиографическое обслуживание воспитанников и педагогов.
• Совершенствование нетрадиционных и традиционных форм индивидуальной и массовой работы.
• Приобщение детей к чтению, мировой и национальной культуре; пропаганде ценности чтения и книги; содействию интеграции детей в социокультурную среду общества, развитию и содействие саморазвитию ребенка.
• Обеспечение защиты детей от информации, причиняющий вред их здоровью и развитию.

Библиотекой проводится систематическая работа, направленная на стимулирование читательской активности воспитанников, расширение интересов читателей. Как показывает анализ книговыдачи, воспитанники в большинстве читают произведения школьной программы, отмечено повышение интереса воспитанников к чтению фантастический и приключенческой литературы. Наблюдается подъем читательской активности среди детей младшего и среднего возраста. Пользователи этой группы были активнее всех на абонементе, регулярно производили обмен книг. Дети активно посещают читальный зал: готовятся к занятиям, пишут рефераты и сообщения, читают энциклопедии и журналы. Также библиотека оказывает помощь педагогам в подготовке открытых воспитательных мероприятий, часов воспитателя, праздников.

В течение года инструктором – методистом библиотечно-информационного центра Исачкиной Г.В. организованны выставки:

• Книжно – иллюстративная выставка: «Осень – пора золотая».
• Выставка – обзор «О тех, кто лает».
• Выставки – коллажи, посвященные книгам и писателям – юбилярам ( в соответствии с календарем знаменательных дат).
• Выставка – экскурс «Далекий дикий Запад…»
• Тематическая выставка «Листая страницы военных лет».
• Стенд «Стена славы», посвященная самым известным защитникам Отечества.

 1 раз в полугодие оформлялся стенд «Календарь знаменательных дат».

Для развития читательских интересов воспитанников, формирования чувства прекрасного, расширения кругозора детей и т.д.   библиотекой ежемесячно проводились заседания литературной гостиной и познавательные мероприятия:

Литературно – музыкальная зарисовка «Осенние мотивы».

Стоп – кадр « Братья наши меньшие», посвященный Всемирному дню защиты животных.

Урок мужества «Их имена не забыть никогда».Викторина «История воинства».

Экскурс «Листая знакомые страницы» ( детские поэты – юбиляры).

Киноэкскурс «Незнакомый – знакомый Д. Лондон».

«Стихи нашего детства», посв. 115-летию А.Л. Барто.

Акция «Афоризмы от Кузьмы Пруткова».

День православной книги .

Литературно – музыкальная композиция « Наш общий дом», посвященная Всемирному Дню Земли.

Круглый стол «Поколение NEXT».

Литературно – музыкальная гостиная, посвященная Великой  Победе.

Для вновь прибывших воспитанников постоянно проводились мини-экскурсии по фонду, а также консультации читателей.

Анализ деятельности Совета детского дома.

Работа осуществлялась по четырём основным направлениям:

1. Организационная деятельность.
2. Социально- правовая деятельность. 
3. Деятельность по активизации творческого потенциала воспитанников. 
4. Спортивно оздоровительная деятельность. 

  Организационная деятельность Совета детского дома была направлена на создание условий полноценной работы членов Совета детского дома по реализации стоящих перед ними задач.   

В рамках реализации социально правовой деятельности Советом детского дома проводились такие мероприятия как дни самоуправления, просмотр и обсуждение видеоматериалов на социальную тематику, развивающие и деловые игры, направленные на формирование гражданской позиции, развитие патриотизма и социальной ответственности, повышение правовой культуры, профилактику правонарушений. 

Ежегодно первостепенную важность в работе с воспитанниками детского дома приобретает психологическая профилактика возникновения явлений дезадаптации воспитанников, а также разработка рекомендаций педагогическому коллективу по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития. Данную функцию в учреждении выполняет Служба медико – психолого – педагогического сопровождения воспитанников.

Профилактика самовольных уходов, совершения преступлений и правонарушений, употребления ПАВ и алкоголя реализуется в рамках программ «Линия жизни» и «Профилактика зависимого поведения».

С детьми и подростками «группы риска», склонными к самовольным уходам, употреблению ПАВ, к девиантному поведению, совершению правонарушений, а также с педагогически запущенными детьми проводиться целенаправленная работа по профилактике пагубных склонностей.

Реализация программы осуществлялась в тесном сотрудничестве со специалистами МВД ПМР, прокуратуры г. Тирасполь, КЗПН, врачом – наркологом, социально – психологической службой образовательного учреждения  на основании планов совместной работы.

За 2018 – 2019 учебный год проведено:

— 572 индивидуальные профилактические беседы

— 166 групповых профилактических бесед

— 59 бесед воспитанников со специалистами

Из них:

в стенах детского дома — 37

за пределами детского дома — 22

-3 встречи с работниками прокуратуры.

В течение года для воспитанников работала «Школа правовых знаний», которая проводила информационно — просветительскую кампанию среди воспитанников о недопустимости насилия, жестокого обращения, последствиях правонарушений, знакомила с правами и обязанностями граждан ПМР, в том числе детей, оставшихся без попечения родителей,  на основании нормативно – правовых актов. Формированию правовой компетентности воспитанников: уважение к Закону, правопорядку, позитивным нравственно – правовым нормам уделялось особое внимание.

За 2018-2019 учебный год в учреждении проведено 10  заседаний Совета по профилактике правонарушений,  преступлений, самовольных уходов, на которых разбирались правонарушения, совершенные воспитанниками, нарушения Устава школы и детского дома.

На основании планов совместной работы с КЗПН, ИДН, прокуратурой и другими организациями ежемесячно проводились мероприятия правовой направленности. Наиболее интересными и значимыми в 2018-2019 учебном году стали  следующие мероприятия:

• Выступление  «Твои конституционные права и обязанности»;
• Круглый стол  «Как искать работу, чтобы ее найти»;
• Правовая игра «Что такое трудовая книжка?»;
• « Первый раз на выборы».
• 20 ноября 2019 г. в рамках проведения Республиканской оперативно-профилактической операции «Подросток-2019» в рамках оказания правовой помощи детям состоялась открытая встреча воспитанников с сотрудниками прокуратуры, КЗПН, ИДН. На встрече ребятам было подробно рассказано не только о правах детей, но и наступающей с определенного возраста ответственности за правонарушения, информация была проиллюстрирована соответствующими видеороликами.

В рамках работы по противодействию коррупции разработан и реализован план правового просвещения воспитанников, предусматривающий не только разъяснительную работу, но и наглядную агитацию (оформление стенда, конкурс стенгазет).

К концу года была выявлена положительная динамика: подростки заняты в кружках дополнительного образования, научились бесконфликтному общению, не пропускают без уважительной причины занятия в школе, прислушиваются к советам старших.

С целью профилактики самовольных уходов проводится работа по социальной адаптации вновь прибывших воспитанников к условиям детского дома: 

* оказание помощи в адаптации ребенка к новым социальным условиям проживания в детском доме;

* формирование позитивной мотивации, позитивного отношения к детскому дому;

* оказание первой психологической и психосоматической помощи, развитие положительной мотивации к учебной деятельности;

* работа по овладению воспитанниками культурно – гигиеническими навыками, помощь в адаптации в микроколлективе группы.

На каждого вновь прибывшего воспитанника формируются карта адаптации и индивидуальный план работы, где отражаются личные данные воспитанника, продолжительность и параметры периода адаптации, состояние здоровья, разрабатываются мероприятия с учетом индивидуальных и возрастных особенностей для успешной социализации в условиях детского дома.

Для вновь прибывших воспитанников созданы условия для успешной социальной и личностной адаптации в условиях детского дома.

Учитывая интересы и склонности, вновь прибывшие воспитанники вовлекаются в систему дополнительного образования.

Профориентационная работа осуществляется в рамках программы  «Выпускник». В рамках реализации данной программы осуществляется профориентационная деятельность, позволяющая расширить представление воспитанников о мире профессий, повысить уровень самосознания.

Впоследствии осуществляется постинтернатное сопровождение выпускников для профилактики дезадаптации и успешной социализации, через работу службы сопровождения выпускников «Путь, длиною в жизнь».

Реабилитационная работа

Реабилитационная помощь воспитанникам при депрессиях, эмоциональных срывах, суицидальном поведении.

В начале года воспитателями была проведена диагностическая работа по выявлению и коррекции воспитанников «группы психологического риска». Выявлено 10 воспитанников. Все воспитанники с личностными и эмоциональными расстройствами, повышенным уровнем тревожности, склонны к проявлению депрессивных состояний и аффективных вспышек.

Просветительская работа с воспитанниками.

Основной целью просветительской работы является формирование у воспитанников потребности в психологических знаниях, повышение культуры и предупреждение нарушений в развитии и становлении личности, формирование мотивации к личностному росту.

При   проведении          индивидуальных и        групповых бесед, лекций, тематических выступлений и других мероприятий использовался стимулирующий материал, личностно-ориентированный подход.

     Обсуждались различного рода проблемы:

«Стресс и способы борьбы с ним»

«Как укрепить свое здоровье»

«Агрессия — как избавиться»

«Я боюсь выпускаться»

«Ценность жизни»

«Мои права и обязанности»

«Интернет- плюсы и минусы»

Актуальные темы по выше перечисленным проблемам рассматривались во время проведения круглого стола, лекций, тематических бесед, воспитательских часов.

У воспитанников детского дома продолжают формироваться знания психологической культуры, умение преодолевать стресс, навыки бесконфликтного взаимодействия. 

Семейные формы устройства воспитанников

Ведущим направлением деятельности детского дома является создание условий для реализации права ребенка жить и воспитываться в семье закрепленное законом ПМР. Решая данную задачу, социальная служба работает, прежде всего, с родителями и родственниками, с которыми ведется   постоянная переписка,  беседы  о возможности возвращения ребенка в семью, установления опеки, пребывания  ребенка в семье в каникулярное время и выходные дни.  Данная работа осуществляется в тесном контакте с органами опеки и попечительства. 

Постинтернатное сопровождение воспитанников

 В направлении постинтернатного сопровождения выпускников детского дома реализовывались следующие задачи:

•   социальное сопровождение выпускников в период адаптации к    новым условиям проживания и обучения в профессиональных учреждениях,
•   выстраивание сетевого взаимодействия с учреждениями профессионального образования и организациями, занимающимися судьбой выпускников;
•   осуществление          мониторинга       социальной адаптации   выпускников. 

В 2019-2020 учебном году во взрослую жизнь выпустилось 7 воспитанников, которые поступили для дальнейшего обучения в СПО.

Работа с выпускниками 2019 года осуществлялась по разработанному алгоритму постинтернатного сопровождения.   В первом триместре 2019 — 2020 учебного года определялись уровни социальной адаптации выпускников, в соответствии с которыми избирался тип сопровождения:  

• интенсивный — при кризисном и неблагополучном уровне социальной адаптации,
• поддерживающий — при удовлетворительном и благополучном уровнях социальной адаптации.

Постинтернатный патронат позволяет отследить жизнь воспитанника после выпуска из детского дома, сохранить взаимоотношения между ним и детским домом, оказывать различную помощь в решении текущих проблем, оказывать помощь в дальнейшем становлении личности.

Обеспечение качества медицинского обслуживания

Медицинское обслуживание воспитанников детского дома осуществляется в течение всего календарного года. В плановом порядке проводятся углубленный медосмотр и диспансеризация врачами-специалистами. В течение всего года проводится наблюдение и обследование детей с привлечением специалистов ГУ «РЦМиР».

В октябре 2019 года был проведен углубленный медосмотр воспитанников. Все дети были осмотрены бригадой специалистов (ЛОР, стоматолог, педиатр, невролог, хирург-ортопед). После проведенного медосмотра все воспитанники получили назначенное дообследование, курсы рекомендованного медикаментозного амбулаторного и стационарного лечения, физиотерапевтического лечения.

В марте   2019   года была  проведена  очередная  диспансеризация воспитанников детского дома, в ходе которой дети были осмотрены бригадой специалистов: невролог, психиатр, офтальмолог, ЛОР, хирург, травмотолог- ортопед, уролог, эндокринолог, стоматолог, гинеколог (девочки), педиатр. Всем воспитанникам проведен комплекс лабораторно-инструментальных исследований: УЗИ почек и мочевыводящей системы, УЗИ печени, ЭХО-КГ, УЗИ щитовидной железы, УЗИ мошонки мальчикам и УЗИ органов малого таза девочкам, ЭКГ, общие анализы крови и мочи, анализ крови на сахар. По итогам диспансеризации составлен план мероприятий по выполнению рекомендаций.

Подлежало осмотру и было обследовано 23 человека. По итогам углубленного медицинского осмотра ( октябрь 2019г.) и диспансеризации (март 2019г.)  все воспитанники распределены по группам здоровья:

I группа –   человека

II группа —  человек

III группа —  человек

IV группа —

V группа – нет.

С учетом выявленных заболеваний и их тяжести все воспитанники распределены по диспансерным группам наблюдения:

         Заболевания нервной системы — 8 человек

         Заболевания опорно-двигательного аппарата — 4 человека

         Психические расстройства и расстройства поведения – 3 человека

         Заболевания ЛОР-органов — 2 человека

         Заболевания органов зрения — 4 человека

         Заболевания пищеварительной системы — 2 человека

         Заболевания эндокринной системы — 2 человека

         Заболевания половых органов и мочевыделительной системы — 2 человека

         Заболевания органов кровообращения – 5 человек 

          Заболевания полости рта — 9 человек.

По назначению специалистов запланированы и проведены курсы амбулаторной медикаментозной терапии (на всех воспитанников, нуждающихся в лечении, заведены листы назначений, медикаменты получены, имеются отметки о выдаче препаратов). Стоматолога посетили 9 воспитанников, которым была проведена санация полости рта .

Все воспитанники, нуждающиеся в очковой коррекции, обеспечены очками – 4 человека. 

С сентября 2019 года по май 2020 года стационарное лечение получили 8 человек. Из них в плановом порядке 5 детей. Лечение проводилось в ГУ «РЦМиР».

После проведенного комплекса лечебно-оздоровительных мероприятий: медикаментозное, физиотерапевтическое лечение, массаж, санаторно-курортное лечение и вакцинопрофилактика наблюдается снижение заболеваемости.

            Мониторинг заболеваемости воспитанников.

Месяц	Заболеваемость 2019-2020 уч. г.	Заболеваемость 2020-2021 уч. г.
Сентябрь	3	2
Октябрь	13	13
Ноябрь	5	2
Декабрь	1	11
Январь	5	3
Февраль	4	1
Март	2	3
Апрель	7	1
Май	5	1
Итого:	45	36

Регулярно ведется санитарно-просветительная работа согласно имеющегося перспективного плана. Выпущены санитарные бюллетени на актуальные медицинские темы : «Будь здоров» , «Ковид-19» «Правильное питание-основа жизни!», «Закаливание-первый путь к здоровью !» , «Влияние ВИЧ на имунную систему человека.» , «Алкоголь, табак, наркотик-враги человеческого здоровья.», «Педикулез и чесотка.»,  «Физкультура и здоровье.», «Осторожно! Ядовитые растения! Правила безопасности в летний период.». Проводятся беседы с детьми и педагогами на темы: «Режим дня», «Здоровый образ жизни — основа долголетия», «Основные принципы рационального питания. Витамины и их роль в жизни ребенка», «Гигиена полости рта», «Анатомо-физиологические основы полового воспитания», «Профилактические прививки», «Гигиена девушки. Гигиена юноши», «Заболевания, передающиеся половым путем», «О пользе здорового сна», «Зачем тебе сердце?», «Красота и здоровье», «Пагубность вредных привычек», «О пользе активного отдыха», «Гигиена зрения», «Гигиена одежды и обуви. Заразные грибковые заболевания», «Инфекционные заболевания», «Экология и здоровье», «Вредные привычки и потомство». Ежемесячно практикуется инструктирование педагогов на темы: «Группы здоровья детей», «Близорукость, нарушение осанки, энурез», «Астенический синдром после перенесенных заболеваний», «Иммунокомплексная патология», «Физиологические особенности детей с хроническими патологиями», «Неврастения, церебрастения», «Охрана репродуктивного возраста подростков». «Вегетососудистая дистония», «Знакомство с принципами диетического питания».

Анализ инновационной деятельности

В основе совершенствования образовательно-воспитательного процесса детского дома лежит реализация Программы развития МОУ «Детский дом»,  определяющей стратегию деятельности учреждения.

№ п\п	Задачи инновационной деятельности отчетного периода	Содержание деятельности (мероприятия)
1	Анализ результативности проведенной работы в виде определения научно – теоретической и практической значимости	— формирование выводов и заключений, рекомендаций практического внедрения; — определение перспектив дальнейшего исследования;
2	Провести социально – психологический срез основных диагностических параметров по теме инновационной деятельности.	— Определение уровня: сформированности ценностного отношения к себе и окружающим, социальной депривации; — наглядное представление результатов психологического и педагогического мониторинга, их обсуждение на заседании НМС, педагогических советах.
3	Презентация  позитивных результатов инновационной деятельности  на конкурсах, грантах, конференциях, семинарах, и т.п.	-Представление опыта работы на   «Ярмарке педагогических идей»; издание методических сборников; публикация статей в журнале «Тирасполь: Педагогический поиск»;проведение мастер-классов, открытых мероприятий  с представлением используемых инновационных технологий  .

Выводы, проблемы

Педагогический коллектив МОУ «Детский дом» в прошедшем     учебном    году, максимально используя интеллектуальный, творческий и профессиональный потенциал учреждения и окружающего социума, работая    в режиме развития и  находясь  в  постоянном  поиске,  проделал  большую  работу,    о  чем  свидетельствуют  позитивные  результаты  по всем направлениям деятельности.

Еще несколько лет назад деятельность сотрудников учреждении была    направлена, главным образом, на подготовку к самостоятельной жизни и   социализацию воспитанников, теперь, благодаря развитию и     совершенствованию   различных форм жизнеустройства, у детей   появилось значительно   больше   шансов   обрести   семью.   И специалисты   осознают подготовку ребенка к жизни в семье как основную неотъемлемую задачу.

Подготовленные дети легче идут на контакт с новыми взрослыми, довольно спокойно воспринимают предстоящие изменения, радуются им. 

Основной упор был сделан на формирование полноценной            личности   ребенка, позитивных   представлений      о   семье   и   семейных      ценностях, воспитание качеств, необходимых для семейной жизни.

Дети   стали   более   осмысленно   и   откровенно   анализировать   свою позицию, свои жизненные планы, личные качества. Меняются ценностные ориентиры детей в позитивном направлении.

          Наблюдается положительная динамика роста степени и дисциплинированности воспитанников по отношению к учебной деятельности в школе и выполнению домашнего задания, что подтверждается мониторингом успеваемости по итогам учебных четвертей и года. Целенаправленная работа педагогического коллектива по профилактике правонарушений, преступлений и самовольных уходов воспитанников позволила получить позитивные результаты в работе с воспитанниками «группы риска».

Созданные   в   детском   доме   структурные   подразделения позволили оказать помощь   и   поддержку   детям-сиротам и детям, оставшимся   без попечения родителей, в преодолении трудных жизненных ситуаций в которых они оказались.

Ожидаемые результаты:

• создание системы мониторинга качества воспитательного процесса;
• положительная динамика основных показателей, характеризующих здоровье воспитанников в результате внедрения здоровьесберегающих технологий;
• восхождение к ценностям гуманной педагогики, формирование у педагогов устойчивой потребности строить взаимодействие на основе интересов ребёнка, его склонностей и способностей;
• создание системы дополнительного образования, обеспечивающей успешную интеграцию воспитанников в социум;
• укрепление лидирующей позиции детского дома;
• рост профессиональной компетентности педагогического коллектива, разработка авторских программ;
• укрепление материально-технической базы детского дома;
• создание модели социальной адаптации воспитанника в условиях детского дома как основа успешной социализации в современном обществе;
• совершенствование механизмов оценки, контроля и управления качеством образовательно-воспитательного процесса;
• повышение уровня социально-правовой защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
• формирование безопасной жизнедеятельности воспитанников;
• положительная динамика устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на воспитание в семьи; обеспечение комплексного и системного подхода в подготовке семей и передачи ребенка на воспитание в семью.

V.КОНЦЕПЦИЯ ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО СОСТОЯНИЯ ДЕТСКОГО ДОМА КАК СИСТЕМЫ

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством ПМР, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Главная задача образовательной политики — обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач.

Изучив теорию и опыт создания инновационных образовательных учреждений, оценив возможности педагогического коллектива, финансовые, материальные и прочие условия функционирования детского дома, администрация и педагогический коллектив определились в создании адаптивной модели детского дома, основанной на личностно-ориентированном подходе к ребенку и ориентированной на субъектную интеграцию в социум всех воспитанников с учетом индивидуальных особенностей каждого.

Детский дом – это открытое учреждение, педагогический коллектив которого:

• гибко реагирует на изменяющуюся социокультурную и педагогическую ситуацию;
• открыто для внешнего мира и готово к изменениям;
• приспосабливается к складывающимся условиям: образовательному заказу, индивидуальным особенностям воспитанников, их потребностям в самореализации, самоопределении, воспитательным возможностям окружающей среды, кадровому потенциалу, особенностям материальной базы;
• позволяет определить воспитаннику индивидуальную траекторию развития и реализовать потребности в самореализации, самоопределении;
• ориентирован на использование педагогических технологий, обеспечивающих развитие ребенка в зоне ближайшего развития;
• считает приоритетным сохранение адаптационного потенциала учащихся, физического, психического, нравственного здоровья;
• включает воспитанников в различные виды культуротворческой деятельности (познавательную, социальную, эстетическую, трудовую, спортивную;
• целенаправленно структурирует собственное воспитательное пространство.

Теоретической основой концепции избраны работы Л.С.Выготского,  Б.В.Куприянова, М.И. Рожкова, Е.А. Ямбурга.

В основе концепции лежит кредо педагогического коллектива, включающее такие положения, как признание:

• ценности и индивидуальности личности (каждого субъекта педагогического процесса: ребенка, педагога, любого человека);
• приоритета личностного развития воспитанника;
• необходимости ориентации на зону ближайшего развития каждого воспитанника;
• свободы выбора воспитанником сфер приложения сил в организации жизни детского дома (ориентации на зону ближайшего развития воспитанника).

Образовательная среда детского дома должна с одной стороны максимально адаптироваться к воспитанникам с их индивидуальными особенностями, а с другой – по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения в окружающей среде.

Факторы развития, которые могут служить стартовой площадкой для формирования новой модели детского дома:

— систематическая, продуктивная и эффективная работа Попечительского совета ООО «Шериф» детского дома

— стремление большинства воспитанников получить полное среднее образование, продолжить обучение в вузах;

— блок дает возможность предложить воспитанникам широкий спектр занятий по интересам, обеспечить приобретение опыта художественно-эстетической деятельности, организовать просвещение воспитанников в сфере художественной культуры, приобщить воспитанников к систематическим занятиям ФК и спортом;

— позитивные взаимоотношения между педагогами и воспитателями, воспитатели настроены на поддержку воспитанников вне зависимости от учебных, трудовых, творческих и др. успехов;

— успешная работа по созданию системы медико-психолого-педагогического сопровождения оздоровительного процесса;

— стабильный кадровый состав;

— педагогический коллектив, способный к творческой работе и осознающий необходимость инновационных преобразований;

— доступность современных информационных технологий — Интернет, телефон, электронная почта.

Идея концепции — формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе.

Миссия детского дома:

— содействовать социализации воспитанников, создать условия для полноценного развития личности ребенка, его самореализации;

— обеспечить развитие интересов воспитанника и интересов общества, что предусматривает: получение основного  образования каждым воспитанником на максимально возможном качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности; утверждение у каждого воспитанника социального оптимизма: перевод имеющегося недовольства качеством жизни в конструктивное русло, проявление социальной инициативы, социальной автономности, формирование готовности к труду и отдыху в имеющихся  социально-экономических условиях, закрепление у воспитанников ориентации на законные способы достижения жизненного успеха.

Цели:

1. адаптировать воспитательно-образовательный процесс к индивидуальным потребностям самоактуализации воспитанников, обеспечить развитие каждого ребёнка в соответствии с естественными циклами его развития;

2. создать образовательную среду, способствующую тому, чтобы каждый воспитанник вне зависимости от своих психофизических особенностей, возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения.

Задачи:

— создать каждому воспитаннику необходимые и достаточные условия личностного развития;

— создать условия для удовлетворения образовательных потребностей ребенка; обеспечить получение основного и общего (полного) среднего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности;

— формировать в детском доме эмоциональное поле взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне «педагог-воспитанник», «воспитанник-воспитанник», «педагог-педагог»);

— создать условия для инновационной деятельности в детском доме;

— сформировать ориентацию воспитанников на развитие стремления к духовному совершенствованию и самосовершенствованию;

— сформировать у воспитанников целостную систему опыта духовно-эмоциональной деятельности через приобщение к общечеловеческим ценностям;

— оптимизировать систему валеологического и психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса, создать условия для физического развития личности, ведущей здоровый образ жизни, обеспечить психологический комфорт для всех участников образовательного процесса;

• создать единое информационное пространство детского дома, обеспечить высокий уровень информированности и информационной грамотности всех участников педагогического процесса;
• укрепить ресурсную базу детского дома с целью обеспечения его эффективного развития.
• создание условий для сохранения и развития здоровья воспитанников и обеспечения.

Переход детского дома в новое состояние осуществляется через решение выявленных в ходе анализа проблем.

1. Здоровье

1.1.  провести глубокий анализ работы детского дома по данному направлению, осмыслить проблемы, определить пути их решения;

1.2. повысить уровень знаний воспитанников в вопросах охраны и укрепления здоровья, формирование ценности здоровья и воспитания ЗОЖ;

1.3. повысить квалификацию педагогов в вопросах охраны здоровья, оптимизации воспитательного процесса, проблем диагностики и преодоления трудностей в учебе; освоение методик профилактики нарушений осанки, снятия утомления с глаз;

1.4. объединить усилия и скоординировать работу детского дома и системы здравоохранения в решении проблем охраны и укрепления здоровья;

1.7. укрепление материальной базы для создания условий в части укрепления физического развития детей (создание спортивного зала в детском доме).

2. Воспитание

2.1. создать единое воспитательное пространство для полноценного развития каждого воспитанника, способного к постоянному самосовершенствованию;

2.2. создать условия для воспитания у воспитанников лидерских качеств и развития у них творческих способностей;

2.3. создать условия для эффективного использования и совершенствования культуры проведения свободного времени воспитанником;

2.4. обеспечить развитие потенциальных возможностей личности воспитанника, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному  самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки;

2.5. сделать приоритетным личностно-ориентированный подход в воспитательной работе;

2.6. создать условия для гуманизации межличностных отношений, становления благоприятного психологического климата для воспитанников и педагогов, создания ситуации успеха, доверия;

2.7. обеспечить деятельностный подход в воспитании, организация жизнедеятельности воспитанников, организовать интересную, отвечающую общечеловеческим потребностям реальная жизнь, наполненную разнообразными делами – трудовыми, благотворительными, самодеятельно-творческими, досуговыми и т.п., чтобы каждый воспитанник нашёл себе дело по душе, ощущая чувство успеха, уверенность в себе;

2.9. в воспитательном процессе обеспечить опору на национальные традиции нашего народа, приобщая воспитанников к нравственным ценностям как первооснове человека, т.е. к добру, любви, правде, истине и красоте;

2.10. организовать индивидуально-педагогическую помощь воспитанникам: информационную (обеспечение воспитанников информацией, отсутствие которой создает проблемы в развитии и межличностных отношениях воспитанников), интеллектуальную (формирование способов разрешения индивидуальных проблем в общении и развитии), эмоционально-волевую (создание благоприятной атмосферы, поддерживающей самооценку и самоотношение воспитанников).

3.Учебная деятельность

3.1обеспечить широкие возможности для реализации интересов детей, создать поле познавательной творческой деятельности для выявления и развития разнообразных способностей воспитанников;

 3.2 формировать мотивацию к обучению через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей;

3.3 формировать эмоционально-ценностное отношение, как к процессу усвоения знаний, так и к самим знаниям, познавательному миру и его проблемам;

3.4 введение «портфеля учебных достижений» (портфолио);

3.5 создать условия для обеспечения развития одаренных детей.

4. Готовность жить в семье и обществе

4.1 создать благоприятные условия для личностного развития воспитанника;

4.2 оказывать комплексную социально-психолого-педагогическую помощь в саморазвитии и самореализации в процессе социализации;

4.3 обеспечить социальную, психолого-педагогическую и нравственную защиту воспитанника в его жизненном пространстве;

4.4 организовать эффективное социально-правовое просвещение воспитанников, педагогов;

4.5 обучать воспитанников комбинации общих личностных и социальных умений, способности сопротивляться употреблению психоактивных веществ;

4.6 учить воспитанников эффективным разрешениям конфликтов.

5. Кадры

5.1 обеспечить творчески-продуктивный характер педагогической деятельности в детском доме;

5.2 создать режим потребности в презентации педагогами своих успехов;

5.3 довести профессиональный уровень педагогов до следующего показателей: высшая квалификационная категория – 30%, I квалификационная категория – 50%, II квалификационная категория – 10%.

Совершенствование профессионального роста педагогов будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:

— оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны методической службы, системы повышения квалификации педагогов;

— изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с воспитанниками, реализацией личностно-ориентированного подхода;

— овладение новыми формами, методами и приемами воспитания детей;

— совершенствование форм воспитательной деятельности;

— проведение тренингов, психолого-педагогических семинаров, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов, психологизацию воспитательного процесса;

— внедрение в образовательный процесс новых информационных технологий;

— совершенствование информационной деятельности педагогов в условиях создания информационно-культурного пространства детского дома;

— участие в конкурсах профессионального мастерства;

—  внедрение портфолио педагога.

Ожидаемые результаты

— формирование единой образовательной среды детского дома, характеризующейся единым ценностно-целевым полем всех субъектов образовательного процесса;

• создание системы мониторинга качества учебно-воспитательного процесса;
• положительная динамика основных показателей, характеризующих здоровье воспитанников в результате внедрения здоровьесберегающих технологий;
• восхождение к ценностям гуманной педагогики, формирование у педагогов устойчивой потребности строить взаимодействие на основе интересов ребёнка, его склонностей и способностей;
• создание системы дополнительного образования, обеспечивающей успешную интеграцию воспитанников в социум;
• сохранение лидирующей позиции детского дома в области творческих и спортивных достижений.
• рост профессиональной компетентности педагогического коллектива, разработка авторских программ;
• создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, развития ее способностей, мышления и деятельности;
• формирование и развитие личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, подготовленной к жизни в гражданском обществе и усвоению профессиональных и образовательных программ;
• укрепление материально-технической базы детского дома.

Модель выпускника

Выпускник детского дома — социально компетентная личность, способная эффективно реализовать себя в различных сферах современного общества, что обеспечивается развитостью всех групп способностей: художественных, социальных и физических.

Выпускник детского дома – человек, ориентированный на познание себя, людей, мира. Его характеризуют развитость рефлексии, способность к самореализации, к сознательному управлению своим поведением. Обладает стойким гуманистическим мировоззрением, обладает эстетическими установками по отношению к культуре и природе.

Выпускник детского дома – гражданин, патриот, принимающий на себя ответственность за прошлое, настоящее и будущее Отечества, интеллигент, приверженный общечеловеческим духовным идеалам.

Выпускник детского дома – это носитель национальных и общечеловеческих традиций, чувства патриотизма, любви к Родине, высоких гражданских ценностей. Он руководствуется в своих действиях нравственными принципами, ответственен перед совестью. Стремится к творческому самоутверждению и самовыражению, созданию материальных и духовных благ во имя и во благо Отечества. Заботится об охране природы, нравственной чистоте общества.

Учитывая цель, содержание миссии детского дома целесообразным представляется выбор модели выпускника, соответствующей следующим ожиданиям основных субъектов образования, включающую:

1. Культурный кругозор и широту мышления.
2. Патриотизм.
3. Готовность способствовать процветанию Приднестровской Молдавской Республики.
4. Физическая развитость.
5. Умение жить в условиях рынка и информационных технологий.
6. Уважительное отношение к национальным культурам народов ПМР.
7. Наличие коммуникативной культуры.
8. Готовность к достижению более высокого уровня образованности.
9. Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей.

Модель педагога

Раньше традиционная педагогика формировалась, когда успешность УВР оценивалась насколько педагогам удалось передать детям накопленные знания, умения, навыки и ценности. Детей готовили к жизни в обществе, которое в главных чертах будет похоже на мир, в котором жили взрослые.

В нынешнее время социальные изменения значительны и происходят так быстро, что никто уже не сомневается: сегодняшним детям предстоит жить в мире, существенно отличном от того, в котором жили их воспитатели. Поэтому для воспитателей важно подготовить воспитанников самостоятельно действовать и принимать решения в условиях, которые заведомо не было и не могло быть в жизни старшего поколения.

Образованию предъявлен качественно иной социальный заказ. В документах по модернизации образования более важными, чем знания, умения и навыки, названы: воспитание у детей ответственности, нравственности, предприимчивости, социальной мобильности, готовности к сотрудничеству и способности к самоорганизации. Поэтому педагог должен расширить диапазон своих социальных ролей.

Педагог детского дома:

• Владеет искусством уважения, понимания, помощи и поддержки, искусством договора, искусством быть собой.
• Демонстрирует воспитанникам полное к ним доверие и уверенность в их возможностях и способностях.
• Проявляет к воспитанникам эмпатию (понимает чувства и переживания ребенка).
• Создает группе соответствующую интеллектуальную и эмоциональную обстановку, одновременно облегчающую и стимулирующую процесс обучения воспитанников, атмосферу психологической поддержки, мотивирующую воспитанников к самостоятельному решению проблем.
• Строит образовательный процесс на основе разработанного индивидуального плана.
• Определяет стратегию деятельности, ведущей к достижению намеченного результата.
• Строит образовательный процесс на диагностической основе с учётом знаний индивидуальных особенностей учащихся, их реальных затруднений и потребностей.
• Профессионально решает педагогические задачи с категориями воспитанников, различными по уровню развития способностей, интересов.
• Интегрирует собственный опыт и лучшие практики для разработки авторских методик и технологий.
• Проявляет ролевую позицию в общекомандной работе, вдохновляет и готов оказать поддержку коллеге; обладает личной ответственностью за результат своего вклада в командное дело.

VI. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА УЧРЕЖДЕНИЯ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ

Основные направления, этапы осуществления инноваций Стратегия развития учреждения рассчитана на период с 2020 по 2026 годы. Стратегия определяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных на развитие МОУ «Детский дом». Эти направления определены подпрограммами, обеспечивающими участие в реализации программы коллектива детского дома, социума. Подпрограммы взаимосвязаны между собой стратегической целью и отражают последовательность тактических мероприятий.

Этапы реализации программы

1. Диагностический (сентябрь 2021 г. – сентябрь 2022 г.)

Этап включает в себя следующие виды работ:

• Продолжить работу по созданию в  детском доме здоровьесберегающей  среды для воспитанников и педагогов.
• Создать постоянно действующей системы мониторинга уровня воспитанности и качества жизни воспитанников.
• Создать условия для развития творческих способностей воспитанников и повышения их мотивации.
• Подготовка банка информационно – статистических данных, позволяющих отслеживать качество воспитательно-образовательного процесса учреждения согласно требований Постановления Правительства ПМР. «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей».
• Отработка системы прав детства.
• Изучить инновационные технологии и адаптировать их к условиям детского дома.
• Создать систему самореализации и социализации воспитанников.

Прогнозируемые результаты:

• определение сильных и слабых сторон воспитательного процесса;
• рост профессионального мастерства воспитателя.

 2. Разработческий (сентябрь 2022 г. – сентябрь 2023 г.) предполагает:

• разработка программы модернизации воспитательного процесса, создание реальных жизненных ситуаций, в ходе которых дети будут приобретать компетентность в действиях на основе собственного опыта;
• активизация системы партнерских отношений взрослых и воспитанников в направлении открытости общения, доверия к воспитателю;
• создание системы профессионального сотрудничества воспитательского коллектива и вспомогательных служб детского дома.

Прогнозируемые результаты:

• создание благоприятных условий для воспитания в направлении максимально возможного соответствия потребности детей в свободе действий, творчества, самореализации в результате апробации инновационных технологий воспитания;
• развитие механизмов продуктивного общения, обеспечивающего освоение социального опыта и адекватное вхождение воспитанников в социум на основе освоения норм коммуникативного поведения;
• развитие у воспитанников чувства собственного достоинства, уважения;
• формирование у каждого ребенка потребности в получении знаний.

3. Внедренченско-корректировочный (сентябрь 2023 г. – июль 2026 г.)

Этап предполагает построение собственной модели детского дома с учетом возможных корректив намечаемых решений:

• использование новых технологий, направленных на достижение оптимального уровня развития каждого воспитанника;
• создание личностно-активного климата в детском доме, предусматривающего открытость, непринужденность общения, толерантность, гласность, ориентацию на успехи коллектива, участие детей в принятии решений и организации жизни;
• формирование у воспитанников потребности в здоровом образе жизни;
• формирование у воспитанников качеств характера, позволяющих им противостоять негативному влиянию со стороны.

Прогнозируемые результаты:

• создание эффективно работающей модели детского дома, обеспечивающей стабильную интеграцию детей в среду сверстников;
• сформированность традиций (форма и установление жизни, идеи, ценности, нормы поведения, передаваемые от одного поколения к другому)
• создание устойчивых каналов передачи детям социального опыта;
• формирование механизмов продуктивного общения, осуществляемого в системе инновационного сопровождения, реализуемого в условиях детского дома, т.е. помощи в разрешении жизненных проблем развития, освоение всеми работниками детского дома основных принципов сопровождения ребенка.

Использование этих механизмов позволит создать атмосферу сотворчества взрослых и детей, всех подразделений детского дома, способствующей позитивному развитию воспитанников, усилению факторов, стимулирующих развитие их устремлений и веры в свои возможности.

Таким образом, вся работа коллектива детского дома будет направлена на формирование у детей качеств, максимально близких к модели выпускника детского дома, а также будет создана собственная модель детского дома.