cопровождение
Абсолютное большинство выпускников детского дома испытывают трудности при интеграции в общество и начале самостоятельной жизни. Опыт работы с детьми – сиротами показал, что у них наблюдается крайняя ограниченность социального опыта, недостаточное развитие когнитивных функций негативно сказывается не только на успеваемости в школе и способности решать бытовые проблемы, но и на возможностях выстраивать жизненные планы, выбирать профессию, определять приоритеты. Когнитивные функции не получают необходимого развития в связи с депривацией, нарушением привязанности, утраты базового доверия к миру у таких детей.
К сожалению, условия жизни в детском доме часто усугубляют ситуацию.
Во — первых: размытость личных границ, отсутствие личного пространства, возможности уединиться, регулировать интенсивность и круг общения приводят в действие защитные механизмы психики, которые объясняют, как закрытость ребенка, его отгораживание от мира, так и нарушают связь ребенка с собственными потребностями.
Во -вторых: из-за определенного уклада в детском доме, где все решения за детей принимают взрослые, отсутствует потребность и навык принятия решений и как следствие – взятие на себя ответственности за происходящее;
В -третьих: нет знаний о том, что и как будет после выхода из детского дома и понимания, как действовать в незнакомой обстановке или ситуации.
В -четвертых: часто нет доверительного общения с компетентным взрослым, нет взрослого друга, человека, с которым можно посоветоваться в сложной ситуации, в том числе и после выпуска из учреждения.
В -пятых: низкая самооценка вкупе со страхом перед самостоятельной жизнью приводит к тому, что воспитанники «плывут по течению» и идут учиться в рекомендованные администрацией учебные заведения, в результате не имеют возможности реализовывать себя в профессии и не получают удовольствия от работы.
Обозначенные факторы могут приводить к формированию когнитивной недостаточности, которая затрудняет обучение и не корректируется без специального вмешательства. Отсутствие должного внимания к интеллектуальному развитию ребенка может привести к серьезному отставанию в учебе и получению диагноза «задержка психического развития». А это, в свою очередь, становится серьезным препятствием на пути взаимодействия с окружающими людьми и с миром в целом. К сожалению, данные сценарии развития часто встречаются в детском доме.
Как итог – в отсутствии целеполагания и жизненных ориентиров, с уровнем развития, в среднем, на два три года ниже сверстников, без сформированного навыка обучаться, узнать новое, развиваться, подросток, выходя из детского дома, оказывается не в силах противостоять соблазнам и трудностям, ощущает свою неконкурентоспособность.
На решение данных проблем усиливается постинтернатное направление. Акцент на развитие когнитивной сферы – дополнение к работе по практическим навыкам социализации реализуется по дополнительным образовательным программам «Выпускник», «Путь, длиною в жизнь», «Граждановедение», «Здоровье», «Культура», «Труд». Такой акцент позволяет сделать работу по социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей более эффективной, помочь подросткам лучше подготовиться к самостоятельной жизни.
Когнитивные навыки можно развивать путем регулярного систематического воздействия с помощью специальных психологических техник и методик. В дополнительных образовательных программах планируется разработка и реализация психологических занятий, направленных на повышение познавательной активности, формирование учебной мотивации, развитие как латентных механизмов когнитивной сферы, так и основных когнитивных функций (внимание, память, мышление). Содержание занятий дополнительных образовательных программ, с одной стороны отвечают естественным потребностям детей к познанию нового, а с другой стороны – позволяет взрослым входить в зону их ближайшего развития, благодаря чему занятия становятся интересными и эффективными.
В результате таких занятий у детей формируется устойчивый интерес к обучению как деятельности, появляются навыки поиска и анализа информации, навыки использования логического мышления при решении разнообразных задач, расширяются представления о собственном психологическом пространстве, повышается самооценка и вера в собственные силы. Данная работа позволяет детям и подросткам улучшить школьную успеваемость, осознанно подходить к подготовке к экзаменам и выбору будущей профессии, критически оценивать трудные жизненные ситуации и выбирать оптимальные способы их разрешения.
С 12 лет воспитаннику детского дома по заявке воспитателей собирается приданное. В течении сентября- октября месяцев выпускникам разрешено в любое для них удобное время заходить в детский дом (покушать, побеседовать, воспользоваться компьютерной техникой, помыться, постираться и т.п.) От Совета Попечителей ООО «Шериф» каждому выпускнику выдается выходной пакет. В него входит: швабра, кастрюля, сковорода, тазик для стирки, ведро, веник, плед, 2 полотенца, чашка, тарелка, вилка, ложка. При поступлении выпускников в НПО и СПО в комнатах общежитий проводится косметический ремонт. Стройматериал для проведения ремонта выделяет Совет Попечителей ООО «Шериф».